“口令教学法”如同地下暗河，在严密的封锁下悄然流淌，滋养着少数胆大心细的妇人。但赵小满深知，这种方式传播范围有限，且依赖默契和时机，终究不是长久之计。男人们的警惕并未放松，李屠户和赵金宝等人身上的痒痛虽消，但那怨毒的目光却时常在远处逡巡，像伺机而动的毒蛇。

如何能将知识更广泛、更不易察觉地传播出去？赵小满的目光，投向了屯子里那些最不受重视、却又无处不在的身影——**孩童**。

在赵家屯，孩子尤其是女娃，几乎是透明的存在。他们满山遍野地疯跑、捡柴、挖野菜，哭声笑声叫骂声充斥每个角落，却鲜少有大人会认真去听他们在说什么、唱什么。童谣、顺口溜，是这片贫瘠土地上孩子们唯一的娱乐，也是他们认知世界的最初方式。

一个更大胆的计划在赵小满心中酝酿。

她开始有意识地留意屯子里流传的童谣，琢磨着它们的韵律和句式。然后，在一个无人注意的午后，她坐在溪边清洗野菜，附近有几个半大的孩子正在追逐打闹。

她像是无意识地，用轻柔的、带着韵律的调子，哼唱起来。声音不大，却清晰地飘向那些孩子：

“小耙子，挠呀挠，**深翻土**呀苗苗笑~”（对应：深翻土地）

“烂叶叶，臭秸秸，**堆成堆**呀发热了~”（对应：堆肥原料堆积）

“热乎乎，烫手心，**翻个个**呀金宝贝~”（对应：发酵高温需翻堆）

“黑乎乎，软绵绵，**撒地里**呀长甜甜~”（对应：施用肥田）

简单的词句，重复的旋律，正是童谣最典型的特征。里面嵌入了“深翻”、“堆堆”、“发热”、“翻个”、“撒地”等关键词。

孩子们的游戏停顿了一下，好奇地看向这个很少唱歌的姐姐。其中一个胆子稍大的女孩，下意识地跟着哼了一句“长甜甜~”