天宇压下心头的激动，笑着解释：“这是城里书局新印的启蒙书，特意送来给孩子们用的。您看这注解，是不是比咱们手抄的更清楚？”

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陈默也拿起一本翻，越翻越惊喜：“这上面的字大小正好，适合孩子认；注解都是大白话，像‘教之道，贵以专’，解释成‘教书的道理，最重要的是专心’，连最笨的孩子都能听懂！”

华工们也围了过来，其中一个指着最后一页的“工匠篇”：“这上面有‘锯木法’！‘执锯稳，顺木纹，起锯慢，落锯匀’，还有图呢！俺儿子要是学会这个，就不会总把木料锯歪了！”

天宇看着众人惊喜的神情，又看向系统面板。上面显示“文化传承功能可随覆盖率提升解锁更多内容”，心里豁然开朗——基础教育只是第一步，真正的教化，是让知识与生活、技艺与文字结合，让文化像种子一样扎根在每个人心里。

他对陈默和周老先生说：“这新典籍来得正是时候。咱们接下来分三步走：先让幼童背《三字诀》打基础，再让大孩子学《算术百题》和《农家常识》，最后让华工子弟和工匠学徒学技艺图谱。我再去申请些积分，多生成些书，争取让每个教学点都能用上。”

周老先生摸着新典籍的封面，突然老泪纵横：“活了大半辈子，就盼着咱庄稼人也能识文断字，懂些道理。现在总算看到盼头了……”

夕阳西下时，天宇往回走。路过华工工棚，听见里面传来朗朗的读书声：“稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食……”声音稚嫩却整齐，穿透暮色，在田野间回荡。

他抬头看向天边的晚霞，系统面板还在眼前闪烁，“文化传承”四个字仿佛散发着光。他知道，这只是新篇的开始——当典籍里的知识变成田埂上的计算、工棚里的契约、作坊里的图谱，当每个普通人都能从文字里找到生活的门道，这片土地上的文化之根，才算真正扎稳了。

晚风拂过，带来新麦的清香。天宇握紧手里的《蒙学三字诀》，脚步轻快起来。前面不远处，几个孩子举着新学的字牌，在田埂上奔跑，字牌上的“光”“明”“智”“慧”，在夕阳下闪闪发亮。