晓光的世界，大部分时间被两种色彩占据：一种是青瓦巷与家中挥之不去的、属于贫困与挣扎的灰暗色调；另一种，则是课本上整齐的黑色铅字与张老师那两个鸡蛋所代表的、短暂却温暖的亮色。然而，在她心灵的某个角落，还潜藏着一片更为斑斓、只属于她自己的秘境——那是色彩与线条构成的世界，是卫民舅舅“工作室”里流淌的魔法，也是她作文和图画本上悄然绽放的想象力之花。

张玉芬老师，这位总是能精准捕捉到晓光内心波澜的引路人，早已注意到了这片秘境的瑰丽。批改作文时，她惊叹于晓光文字中那种超越年龄的、对事物细致入微的观察和充满画面感的比喻；翻阅图画作业时，她更是被晓光笔下那大胆的用色、流畅的线条和充满生命力的构图所吸引。那些画，不像一般孩子那样拘泥于形似，反而带着一种近乎原始的、真挚的情感表达和天马行空的想象力，隐隐约约，竟让她看到了苏卫民那些独特“作品”的影子。

或许，这份对色彩和形态的敏感，真的是一种无声的遗传，一种流淌在血液里的天赋。

一天午休，张老师没有像往常那样让晓光去图书馆整理书籍，而是将她叫到了自己的办公室。办公室很小，只有一张桌子，两把椅子，和一个堆满书籍作业的书架，但窗台上摆着一盆绿意盎然的文竹，给房间增添了几分生机。

“晓光，”张老师的声音一如既往的温和，她拿出晓光最近的一幅图画作业，上面画的是墙角那片牵牛花，藤蔓缠绕攀援，花朵姿态各异，色彩运用得极其大胆，蓝紫色浓郁得几乎要滴出画纸，充满了动感和力量。“老师看了你的画，画得非常好，很有感觉。”

晓光有些局促地站在那里，双手绞着衣角，小声说：“谢谢老师。”

“你