上课铃响了。课堂上的氛围也悄然发生了变化。

李老师讲课的时候，目光会有意无意地多扫过晓光这边一眼。当她看到晓光因为听不清而微微蹙眉，或者努力侧头时，会不动声色地将声音提高一些，或者将重要的知识点在黑板上多写一遍。

提问环节，不再是晓光拼命降低存在感、祈祷不要被点名的煎熬时刻。李老师有时会提出一些相对简单的问题，用鼓励的眼神看向她：“苏晓光同学，你来试试看？”

第一次被点到时，晓光紧张得浑身发抖，站起来半天说不出话，脸涨得通红。但李老师没有不耐烦，更没有像以前的老师那样让她“坐下吧，下次认真听”，而是温和地重复了一遍问题，并给出了小小的提示。

在老师耐心的等待和鼓励下，晓光终于磕磕巴巴地说出了答案。声音很小，而且因为紧张和耳朵不适，发音有些奇怪。

但李老师却立刻露出了赞许的笑容：“回答得很好！请坐。”

那一刻，一股微小的、陌生的暖流猝不及防地涌过晓光的心田。虽然只是微不足道的一句表扬，但对于一个长期被否定、被忽视的孩子来说，却如同甘霖。

课间休息，不再是晓光独自缩在角落的漫长煎熬。

赵小娟是个活泼开朗的性子，她似乎认定了晓光这个“拥有酷酷独眼龙老虎书包”的同桌。她会拉着晓光一起去上厕所（虽然晓光经常因为听不清她飞快的话语而慢半拍），会把自己带来的炒黄豆分给她几颗，会叽叽喳喳地跟她讲自己假期里看的动画片。

一开始，晓光只是被动地跟着，沉默地听着，反应迟钝。但赵小娟并不在意，依旧自顾自地说得开心，偶尔还会因为晓光某个茫然的表情而哈哈大笑，然后耐心地再重复一遍。

渐渐地，晓光紧绷的神经放松了一点点。她开始尝试着对赵小娟露出一个极浅极淡的微笑，开始会在对方分享零食时，也从自己口袋里掏出小舅省给她的、已经有些融化的小糖块，小心翼翼地递过去。

以赵小娟为桥梁，另外一两个原本就对刘小军那伙人不太感冒、性格相对温和的女生，也开始偶尔加入到她们的课间小圈子里。她们会一起跳皮筋，虽然晓光动作笨拙，总是踩线；会一起分享小人书，虽然晓光需要凑得很近才能看清字。

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当然，并非一切都完美无瑕。